Le P’tit dico

Dans ce livret, les mots et expressions sont groupés par thèmes. L’enfant cherche « jaune » dans la page des couleurs, « cheval » dans celle des animaux, « docteur » dans celle des gens, « hier soir » dans la page « quand », etc.

Le P’tit Dico est utilisable dès le début de l’année scolaire en CP (et même en fin de grande section), grâce aux petits dessins qui permettent à l’enfant de repérer un mot même s’il ne l’a pas encore mémorisé.

Il comporte un nombre le plus réduit possible de mots, mais contient néanmoins environ 50 % de ce qui est nécessaire à l’enfant pour écrire des textes ou lettres de début de CP, ce qui libère d’autant le maître et/ou évite à l’enfant d’avoir à chercher dans différents supports, textes, livre de vie, cahier personnel, pour trouver l’orthographe d’un mot courant. (De plus, dans le P’tit dico, il est écrit en liée, ce qui est rarement le cas dans les textes que l’enfant peut consulter).

Il prépare bien à l’utilisation du Mémo (les rubriques étant les mêmes). Celui-ci sera utilisé à partir de février par certains élèves, plus tard par d’autres, il est plus complet, et l’absence de dessins facilite la mémorisation.

Il peut être complété, personnalisé par chaque enfant, qui y notera les mots qu’il tient à avoir à sa disposition.

Plus un outil est traditionnel, plus son introduction est facile dans une classe, et plus son utilisation est évidente.

Par contre, un outil original suppose un mode de fonctionnement particulier, qui n’apparaît pas forcément. Il n’est peut-être pas inutile de décrire la façon dont il a été amené dans certaines classes, avec des résultats satisfaisants.

C’est le cas par exemple pour le P’tit Dico. Si vous voulez qu’il rende vraiment les services pour lesquels il a été conçu, voici quelques indications :

– En grande section de maternelle, il peut être utilisé à partir de la rentrée de janvier, ou de Pâques.

– En CP, dès la rentrée de septembre. (Pour la plupart des élèves, il rendra service toute l’année ; pour d’autres, il sera remplacé en cours d’année par le Mémo.)

Il est vraiment préférable que chaque enfant ait le sien, qu’il personnalisera avec son nom (et son portrait) en couverture.

Pendant quelques semaines,
il est indispensable de faire connaissance collectivement avec cet outil :

– chacun met les couleurs en face des mots « bleu », »jaune » … en page 7

– reconnaissance du thème de chaque page, qui permettra de se repérer rapidement dans le livret
( les pages des animaux, la page des questions, celle de l’école, des habits…)

– lecture d’une page, en s’aidant des dessins

– jeu de recherche, quand on commence à être assez familiarisé avec le P’tit Dico :
« Qui peut trouver “mamy », « rouge », « on a joué“…

– un enfant dit :  “Je sais lire toute la page 3″, et il la lit tout haut.

Au bout de quelque temps, l’outil est opérationnel : les enfants savent se repérer plus ou moins dans les 16 pages (et l’enseignant les connaît presque par cœur !)

Quand un enfant veut écrire un texte ou une lettre, et qu’il vient demander un mot au maître, chaque fois que ce mot figure dans le P‘tit Dico :

– au début, on le lui montre, en lui disant :
Tu vois, « un couteau », c’est à la page « où on mange ».

– un peu plus tard, on pourra le lui faire trouver : « poupée », c’est à la page de la maison.

– au bout d’un moment, il suffit de lui dire : « C’est dans le P’tit Dico ».

… et ensuite, il le sait, et ne vient vers la maîtresse que quand il voit que le mot cherché n’est pas dans son livret.

Les enfants l’ont sous les yeux chaque fois qu’ils ont un texte écrit en scripte qu’ils veulent écrire en liée et pour avoir les modèles de majuscules.